Ein Raum für Info, Austausch und Vernetzung:
Das Online-Barcamp zu zeitgemäßer Prüfungskultur
Weil Prüfungen die Lernkultur prägen, soll dieses Online-Barcamp helfen und unterstützen, die Prüfungskultur zu verändern und zu prägen. Als Institut für zeitgemäße Prüfungskultur haben wir uns auf die Fahnen geschrieben, einen Rahmen zu schaffen, der notwendige Veränderungsprozesse verantwortungsvoll mitgestaltet: Wir wollen Expertise bündeln, Diskussionen anregen, Umdenken bewirken, die Entwicklung neuer Prüfungsformate und neuer Formen der Leistungserfassung erproben und begleiten.
Dieses Barcamp ist einer dieser Räume, den wir dafür öffnen und anbieten möchten, um gemeinsam eine lernförderliche Prüfungskultur zu entwickeln. Und weil wir uns selbst als lernende, vernetzte und beratende Organisation verstehen, laden wir alle Interessierte herzlich ein, sich über das Barcamp am Dialog zu beteiligen.
Programm, 05.02.22
Hier ist das Barcamp-Programm und der Sessionplan
13:45-14:10
Gemeinsamer Start
Beginn, Begrüßung, Infos zum Tag auf der Zoom-Bühne
14:10-14:25
Impulsvortrag
Dr. Tanja Reinlein (Ministerium für Schule und Bildung Nordrhein-Westfalen) – Ergänzende Hinweise der KMK zu einer zeitgemäßen Prüfungskultur auf der Zoom-Bühne.
14:30-15:15
Sessionrunde 1
15:15-15:30
Pause/Raumwechsel
15:30-16:15
Sessionrunde 2
16:15-16:30
Pause/Raumwechsel
16:30-17:15
Sessionrunde 3
17:15-17:30
Gemeinsamer Abschluss
Den Tag gemeinsam ausklingen lassen auf der Zoom-Bühne.
Doku zurückliegende Barcamps
Das hier ist die Doku für zurückliegende Barcamps.
Sessions und Seiten (alphabetisch):
- Alexandra Schmied: Elternaustausch zum Thema Lern- & Prüfungskultur
- Annette Hansen: Bis ihr's könnt — Mastery Learning
- Annette Hansen: Was geht an Hochschulen?
- Benjamin Eugster: Quizzes und digitale Prüfungen als trojanisches Pferd: Einbahnstraße oder Gesprächsanlass?
- Benjamin Eugster: Teacher's Little Helper? Die Rolle von automatisiertem Feedback in einer zeitgemässen Lernkultur
- Björn Nölte und Christian Albrecht: Vom Mythos individueller Leistung
- Catrin Ingerfeld, Iris Laube-Stoll und Anna Reuter: Zeitgemäße Lehrer:innenausbildung: Was müssen Seminarausbilder:innen wissen, können und wollen?
- Christian Albrecht: Empirische Forschung zu einer zeitgemäßen Prüfungskultur
- Christian Vanell: Individuelle Produktentwicklung und Kriterienbildung bei der Portfolioarbeit
- Christine Biermann: Ein ganzes Jahr kreative Ersatzleistungen – Wege zur neuen Normalität?
- Christine Skupsch: Internetnutzung in einer Informatik-Klausur - Erfahrungsbericht und Feedback der Schüler*innen
- David Tepaße und Niklas Weiser: (Mit)Bestimmung von Schüler:innen bei Projektauswahl, Bewertungskriterien etc anhand eines Beispiels
- Dejan Mihajlović: Vom Ende und Anfang des Prüfens
- Dejan Mihajlović: Wo ist der politische Hebel zu einer zeitgemäßen Prüfungskultur?
- Dorothea Wichmann: Formen des Nachteilsausgleichs als Ausgangpunkt zeitgemäße Prüfungskultur inklusiv zu gestalten
- Drinka Blome, Iris Laube-Stoll und Jan Marenbach: Unterrichtshospitationen: Reformpotentiale.
- Gesine Hopstein: Begeisterungsfähigkeit als Kompetenz? Zu einem angemessenen Leistungsbegriff in künstlerischen Fäche
- Gesine Hopstein: zeitgemäße Prüfungskultur vom Fach Kunst aus
- Gratian Riter: Aktion Bundesweite Schulentwicklung
- Heidi & Jana Giese & Tokaryk: Projekt- statt Klassenarbeit: Sprachen lernen und noch viel mehr
- Hendrik Haverkamp: Selbstbewertung durch Schülerinnen und Schüler bei Klassenarbeiten und Klausuren
- Holger Müller-Hillebrand: Klausuren in der Oberstufe zeitgemäßer gestalten - ein Ansatz: Herausforderung mit Feedback
- Impulsvortrag
- Ina Samel: Austausch ermöglichen und individuelle Leistungen ausweisen - "kleine" Formate in der Sek I
- Iris Sayk und David Tepaße: Zeitgemäße Prüfungsformate im MINT Bereich
- Jöran Muuß-Merholz: Reclaim den Begriff „Assessment“
- Jörg Droste: Von einer veränderten Abiturprüfungen zu einer flexiblen Oberstufe
- Jörg Steinemann: Acht Stellschrauben zur Veränderung von Prüfungsformaten – das Denk-Instrument „Schieberegler“
- Jörg Steinemann: Die fünf Kategorien eines Prüfungsformates - Entscheidungshilfen für die richtige Auswahl
- Jule Böhmer: Learning by Doing - Zeitgemäße Prüfungsformate im Lehramtsstudium
- Katharina Sambeth: Mündliche Selbsteinschätzung - Wir erstellen kollaborativ eine Vorlage für den Unterricht!
- Katja Wöhlbier: Schulversuch zu hybriden Formen des Lehrens und Lernens im Land Berlin
- Katrin Dropczynski, Lars Zumbansen: Authentic Assessment – lebensweltlich relevante und lernförderliche Leistungsaufgaben im KU
- Lars Zumbansen: Subjektivität + Dialogizität als Movens des Bildumgangs in ästhetischen Lern- und Prüfungskontexten
- Lukas Zimmermann: Welchen Stellenwert hat Vokabel- bzw. Wortschatzarbeit im Lateinunterricht?
- Marcel Georg: Podcasts im Politikunterricht - zeitgemäßes Prüfungsformat oder Altes in neuer Verpackung?
- Marcel Kaufmann: ADAPTIVE LERNSYSTEME: AUSWIRKUNGEN AUF DIE BEWERTUNG UND DAS SCHULSYSTEM
- Maryam Zuhuri und Franziska Ulfig: Notensystem abschaffen
- Nele Hirsch: (Wie) können Lernende digitale Souveränität im Online-Raum entwickeln?
- Nele Hirsch: Bildung für Nachhaltige Entwicklung als Katalysator für eine zeitgemäße Lern- und Prüfungskultur?
- Niels Winkelmann: Gelernt wird, was geprüft wird: (k)ein Platz für die Lehre im projektbasierten Unterricht (Bsp Deu)?
- Niels Winkelmann: Lern- und Prüfungskultur verändert sich (nur) durch veränderte Feedback- und Reflexionskultur?
- Oliver Schmitz: Vom materialgestützten Schreiben zur 4-K-Klassenarbeit
- Patricia Drewes Lars Zumbansen: Zeitgemäßer Umgang mit Bildern in Prüfungssituationen - Austausch über Potentiale des KMK-Papiers
- Patricia Drewes: Auswendig oder inwändig lernen? Zeitgemäßes Prüfen im Fach Geschichte
- Patricia Drewes: Bildquellen als Lern- und Prüfungsgegenstand für Geschichtsunterricht in der Kultur der Digitalität
- Peter Krüger: Welches Paradigma braucht die zeitgemäße Prüfungskultur?
- Petra Giebelhausen: Zeitgemäße Prüfungskultur - auch ein Thema für den Primarbereich?
- Philippe Wampfler: Dialogisches Lernen als Zugang zu individuellen Formen der Beurteilung
- Ricarda Dreier: Portfolios im Deutschunterricht: Planung, Organisation, Feedback
- Ronald Monem: Widerstände brechen?!- Digitalisierung gemeinsam mit dem Kollegium gestalten!
- Sandra Ricker: Erklärvideos als Prüfungsformat: Überlegungen zum Prozess und zur Bewertung
- Sebastian Rauh: Prüfungen im Mathematikunterricht - mit Hilfsmitteln?
- Sebastian Staack: Diskussion: Eine Schule ohne Noten? - Abweg oder Chance?
- Sessionhost-Guide
- Silke Rager: Die Dialogschulaufgabe im Fach Latein als zeitgemäßes Prüfungsformat
- Steffen Siegert: In Mathe geht das nicht! Oder doch?
- Steffen Siegert: Lernabenteuer statt Noten-Dauerfeuer
- Susanne Posselt: Die Gemeinschaftsschule in Baden-Württemberg - 9 Jahre neue Lern- und Prüfungskultur
- Susanne Posselt: Schule ohne Noten - Erfahrungen und Entwicklungsfelder am Beispiel der Gemeinschaftsschule in BW
- TeeKay Kreissig: Bühnenarbeit und Benotung
- Thomas Linke: Dialog statt Monolog
- Tim Kantereit: Referendariat ohne Noten - Wie gelingt es?
- Timo Schmidt: Prüfungskultur aus Sicht der Schulleitung voranbringen
- Uta Hauck-Thum: Übertritt ohne Noten? Lehren, Lernen und Prüfen in der Grundschule
- Verena Knoblauch: Zeitgemäße Lern- und Prüfungskultur in der Grundschule
- Wendy Tapp und Ricarda Dreier: Im eigenen Tempo?! Das Kollegium auf dem Weg in eine zeitgemäße Prüfungskultur mitnehmen
das Online-Barcamp zeitgemäße Prüfungskultur wird veranstaltet von
